Участие в ХI Международной научно-практической конференции «Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?» в городе Москве.

19-20 февраля 2014 г. делегация отдела образования и руководителей образовательных учреждений Ворошиловского района приняла участие в ХI Международной научно-практической конференции «Тенденции развития образования. Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?» в городе Москве. Организатором конференции является Московская высшая школа социальных и экономических наук совместно с Национальным исследовательским университетом «Высшая школа экономики», Российской академией народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, при участии Института управления образованием Российской академии образования, РИА–новости и издательской фирмы «Сентябрь».

Нужно отметить, что делегация Ворошиловского района города Ростова-на-Дону принимает участие в конференции "Тенденции развития образования" уже во второй раз. На прошлой конференции 2013 года, посвященной проблемам кадрового обеспечения системы образования, члены делегации участвовали в дискуссиях, которые разворачивались на круглых столах конференции по поводу того, каким мы хотели бы видеть педагога, директора школы, воспитателя детского сада. И один из выводов, который был сделан состоит в том, что для того, чтобы ответить на эти вопросы, нам надо вначале представить себе, какой мы видим современную школу, какую школу можно считать эффективной, а какая нуждается в серьезной реорганизации. На конференции в 2013 году вплотную подошли к этой проблематике, когда, обсуждая новые профессиональные стандарты, отметили, что в том виде, в котором они были представлены, они могут относиться не столько к отдельному педагогу, сколько ко всему школьному коллективу.

Тема эффективных школ широко обсуждается сейчас во всем мире. Совсем недавно появились новые публикации известных ученых – Майкла Барбера, Майкла Фуллана, Энди Харгривса и других, подробно исследовавших трансформацию понятия эффективности образовательных учреждений применительно к контекстам отдельных стран и мира в целом. С другой стороны, тема эффективности стала ключевой в официальной повестке модернизации образования – регионы переходят на «эффективный контракт», вовлечены в разработку показателей эффективности деятельности организаций дошкольного и общего образования в соответствии с Планом мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы, направленные на повышение эффективности образования и науки».
На 11-й конференции 2014 года прошло обсуждение изменений социокультурной и экономической ситуации, которые могут предъявить новые требования к критериям оценки эффективности школ и дошкольных учреждений, выясняли какие рычаги воздействия могут привести к большей их эффективности и какие показатели могут дать наиболее качественную обратную связь нашим гражданам, потребителям услуг образовательной системы.
В последнее время в нашей системе образования произошло много изменений – появилось новое законодательство, возникли новые экономические механизмы, оптимизация системы во многих регионах привела к значительной реструктуризации сети образовательных учреждений. Появились школы ступеней, школы-комплексы, часть детских садов вошли в их состав. В школах созданы управляющие советы, расширились формы коммуникации с общественностью: сайты, публичные доклады. Есть ли у нас возможность узнать, как эти изменения повлияли на эффективность работы школ? На конференции участники смогли поговорить об инструментарии, который необходим для такой оценки. Ведь последние годы стали периодом активного интереса к рейтингам школ и детских садов.

Сама конференция, по традиции, состояла из нескольких пленарных докладов, вводящих в широкий контекст обсуждаемых проблем, серии круглых столов, нескольких параллельных малых пленарных заседаний, на которых были представлены результаты исследований по темам, дающих возможность развить дискуссию по обсуждаемым вопросам.

На конференции обсуждались вопросы:

1. Кто и как может оценивать эффективность работы современного школьного коллектива?
2. Как можно выстроить взаимоотношения между школой и детским садом? Какие эффекты и последствия можно ожидать от их слияния?
3. Инспекция школ и детских садов – обречена ли она на карательную функцию?
4. Эффективный контракт современного педагога: как нам к нему прийти?
5. Чем управляет директор школы и руководитель детского сада?
6. Какие инструменты оценки эффективности подготовки педагогических кадров есть в нашем распоряжении и какие необходимо разработать?
7. Школа или детский сад, в центре которых ребенок: недостижимая мечта, лозунг или реальность?
8. Какого педагога можно назвать эффективным? Что главное в преподавании и воспитании?
9. Эффективная коммуникация между школой, муниципальными, региональными и федеральными органами управления образования: что ей мешает?
10. Какие критерии эффективности школ и детских садов нам известны из мировой практики и какие методы повышения эффективности (school improvement) можно считать достаточно исследованными и результативными?
11. Как учитывать в оценке эффективности школы условия ее работы?
12. Решают ли новые институты и практики поставленные перед ними задачи?